第八十九章：最关键的平均分 (第1/3页)

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“283分……我教了二十年物理，在全市统考这么难的卷子里，别说高一，就是高三的尖子生，能上280的都凤毛麟角！”物理组组长，那位头发花白的老教师，失神地看着手里的卷子，那眼神，仿佛不是在看一份学生的答卷，而是在瞻仰一件不可能存在的艺术品。+飕¨嗖*晓`税.旺?

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“他的化学卷面，几乎没有涂改，逻辑链条清晰得可怕。尤其是最后那道有机推断大题，他用了两种方法进行验算，这……这根本不是学生的水准啊，这是出题人级别的思路呀！”化学老师的声音里充满了敬畏。

生物老师钱老师，此刻己经成了半个焦点中心。他拿着赵敏和林天那两份接近满分的生物试卷，激动得手都在抖，嘴里不停地重复着：“好苗子……都是好苗子啊！我们班要出龙了！”

办公室里，老师们自发地分成了几个圈子，热烈地、激动地、难以置信地讨论着。话题的中心，无一例外，都是林天和赵敏，以及他们背后存在的年轻班主任——杨明宇。

然而，正如鲁迅先生所说，人类的悲欢并不相通，我只感觉吵闹，和这片热闹的场景不同的是刘峰，他此刻如坐针毡，他既恐惧于眼前的事实，又怀有一丝的希望这一切都是假的。

同事们高亢的惊叹声，像一根根烧红的钢针，狠狠扎进他的耳朵，刺入他的大脑。每一个赞美的词，都像一记响亮的耳光，抽在他的脸上。

他所有的挣扎、所有的不甘、所有的自我安慰，在这两个堪称神迹的分数面前，都显得那么苍白，那么可笑。

但，就在他即将被这股绝望的浪潮彻底淹没时，一丝不甘的、恶毒的念头，如同溺水者抓住的最后一根稻草，从他混乱的心底猛地窜了出来。

“平均分！”他几乎是在心中咆哮出这三个字，“对！平均分！！”

“600多分的是学生自己聪明，和你教的有毛线关系，只有平均分才能看出一个班级的水平。”

这个念头让他浑身一颤，仿佛被注入了一针强心剂。他猛地抬起头，布满血丝的双眼死死地盯向负责统计总分的区域。

“一两个天才有什么用？！”他像是要说服自己，声音嘶哑地对身边的人，也像是对自己说，“一个班五十多个人！他们两个加起来也就六百分！剩下的五十个人呢？14班那群烂泥，平均分能有三十分吗？把总分一平均，他们照样是差！照样是垃圾！”

他的声音有些歇斯底里，吸引了周围几个老师的注意。有人想反驳，但想了想又把话咽了回去。

确实，刘峰的话虽然难听，但并非没有道理。奇迹，如果只是个例，那叫天才的偶然。只有整个班级的脱胎换骨，才能称之为教育的胜利。,墈′书?君,

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所有人的目光，不约而同地从那几份耀眼的“神卷”上移开，汇聚到了办公室中央，那个正对着电脑，负责录入和统计全年级成绩的年轻老师身上。

那里，才是这最终的审判台。

负责统计总分的是教务处派来的两位年轻老师，小张和小李。他们面前的电脑屏幕上，是一个巨大的excel表格，密密麻麻的姓名和科目后面，一个个鲜红的分数正在被飞快地录入。键盘的“噼啪”声，在这一刻，成了办公室里最扣人心弦的节拍。

“好了，所有单科成绩都己经录入完毕。”小张老师长舒了一口气，揉了揉发酸的手腕。“现在开始核对，然后计算总分和平均分。”

教导主任王海德不知何时己经站到了他们身后，表情严肃地推了推眼镜：“仔细点，一个数据都不能错。尤其是14班的，重点核查。”

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